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讨论目的:加深对工作相关领域的基础知识的理解,提高阅读效率,交流读书经验。 | 讨论目的:加深对工作相关领域的基础知识的理解,提高阅读效率,交流读书经验。 | ||
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P组有相互提问、质疑的机制。具体而言分为三个环节: | P组有相互提问、质疑的机制。具体而言分为三个环节: | ||
1. 展示者p先抛出自己不懂的问题; | 1. 展示者p先抛出自己不懂的问题; | ||
- | 2. P组听众提问展示者p相应问题,p应作解答; | + | 2. P组听众提问展示者p相应问题((有问题可以提前在slack群里抛出来。考虑到大家阅读进度不一,这些问题不在群里公开讨论,但可以线下单独讨论。)),p应作解答; |
3. 展示者p向P组听众提问。 | 3. 展示者p向P组听众提问。 | ||
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+ | 在每一个环节里,如果2分钟之内没有新的问题提出,就直接进入下一个环节。(在学术报告或更一般的讲座的提问环节,也必须在有限的时间内组织好相应的问题陈述。) | ||
最后再集中讨论未解决的问题,包括1中的问题。注意,这三个环节里的问题是不重合的。第一个环节为p的“防御”权利:我们不要求展示者p了解所阅读的所有内容,但至少需要将懂和不懂的边界划出来。在该环节划分好边界之后,p有义务对第二、三环节的问题做出解答。 | 最后再集中讨论未解决的问题,包括1中的问题。注意,这三个环节里的问题是不重合的。第一个环节为p的“防御”权利:我们不要求展示者p了解所阅读的所有内容,但至少需要将懂和不懂的边界划出来。在该环节划分好边界之后,p有义务对第二、三环节的问题做出解答。 |
reading/instruction.1499817421.txt.gz · Last modified: 2017/07/11 19:57 by yang